Berbagai kisah ulama selalu menjadi inspirasi bagi kehidupan umat dan bangsa. Salah satunya adalah kisah hidup tokoh ulama asal Sukabumi, Kyai Haji Ahmad Badruzzaman (wafat 2007). Ajengan yang dikenal santun dan moderat ini, telah banyak mewariskan ilmu dan karya keumatan bagi generasi berikutnya. Di tanah kelahirannya, Gandasoli, Sukabumi, jejak jariyahnya terus tumbuh mekar melalui lembaga pendidikan Yayasan Sinar Islam Gandasoli, yang kini dilanjutkan oleh puteranya. Kepribadian dan keluasan ilmunya memberi warna bagi masyarakat, memberi pencerahan batin bagi mereka.

Buku ini mengajak pembaca menyelami ragam mutiara pesan yang telah disampaikan sang Kyai tersebut. Tidak hanya dalam bentuk petuah lisan, tetapi juga rekaman laku keteladan yang dituturkan oleh penulis secara baik dan menginspirasi. Pernah menjadi Ketua MUI Sukabumi, Sosok Kyai Badruzzaman menampilkan karakter ulama yang tidak saja sebagai guru mengaji, tetapi juga tokoh pemimpin moderat dan menyejukkan yang dihormati warga dan pemerintah.

Buku ini menyajikan berbagai sisi warna keteladanan hidup yang terpancar dari sosok kyai terkemuka, yaitu Kyai Haji Hatim Fanani, salah seorang pimpinan Pondok Pesantren Daar el-Qolam, Tangerang, Banten (wafat 2023). Banyaknya jumlah santri yang mondok di pesantren ini menunjukkan besarnya pengaruh kyai kelahiran Trenggalek 28 November 1949. Wafat pada 28 Okotober 2023 yang lalu, beliau mewariskan ilmu dan amal kebaikan yang teramat berharga dan menginspirasi, baik untuk santri dan para alumninya serta bagi masyarakat dan bangsa ini pada umumnya.

Kyai Hatim Fanani merupakan figur kyai yang lembut berwibawa, yang menjadi mata air inspirasi bagi ribuan santri dan ratusan guru (ustadz) Pesantren Daar el-Qolam. Ia adalah ikon kedisiplinan yang disegani dan dihormati, yang tutur kata lembutnya malah meneguhkan wibawanya sebagai Ketua Majelis Guru atau figur kedua setelah pucuk pimpinan pesantren. Ustadz Hatim merupakan salah satu pilar di balik pesatnya kemajuan Daar el-Qolam (Darqo), yang kini berdiri megah di pelataran seluas 42 hektar dengan santri 5800-an dan lebih dari 400 guru. Ia diberi tugas oleh Kyai Zarkasyi Gontor untuk mengabdi membantu Kyai Ahmad Rifa‘i Arief pada pertengahan 1974, ketika santri Darqo baru berjumlah kurang dari 100 atau sekitar 6 tahun setelah pesantren ini berdiri tahun 1968.

Selain mengungkap ragam laku keteladan dari sang Kyai, dalam buku ini juga, pembaca diajak untuk menyelami pesan-pesan ajaran Islam yang sering disampaikan oleh beliau dalam berbagai kesempatan. Antara lain mengenai ilmu dan keutamaan bagi para pencari ilmu, kewajiban menjaga shalat lima waktu, membiasakan shalat malam dan keutamannya, pentingnya sabar dan bersyukur atas nikmat, serta berbagai aspek yang berkaitan dengan akhklakul karimah yang mesti ditunaikan oleh setiap muslim.

Buku ini mengetengahkan model penilaian hasil belajar siswa dalam mata pelajaran sains. Model penilaian yang tersaji dalam buku ini sangat membantu dan memudahkan para guru, terutama yang mengajar sains di tingkat Sekolah Menengah Pertama, dalam mengukur kemampuan siswa, baik pada aspek pengetahuan, sikap, maupun keterampilan.

Model penilaian sains yang diajukan bersifat holistik dan efektif guna membantu guru dalam melakukan penilaian terhadap siswa. Selain pemaparan teoritik, buku ini lengkap menyajikan instrumen dan panduan penilaian sains sehingga buku ini cukup aplikatif bagi para guru. Model penilaian dalam buku ini diharapkan dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa.

Buku ini dapat menambah wawasan pencerahan dan kemanfaatan praktis bagi masyarakat, khususnya para guru di sekolah serta pemerintah daerah, dalam hal ini Dinas Pendidikan, dalam mengembangkan model penilaian terhadap hasil belajar anak didik, terutama di bidang mata pelajaran sains.

Pendidikan multikultural pada hakikatnya merupakan ikhtiar strategis dalam membangun peradaban yang berkeadilan dan bermartabat di tengah masyarakat yang semakin plural dan dinamis. Keseluruhan pembahasan dalam buku ini menegaskan bahwa pendidikan tidak dapat direduksi hanya sebagai proses akademik formal, melainkan harus dipahami sebagai ruang pembentukan kesadaran etis, sosial, dan kultural yang berkelanjutan. Dalam konteks tersebut, pendidikan multikultural berfungsi sebagai kerangka nilai yang menuntun praktik pendidikan agar berpihak pada kemanusiaan, keadilan, dan penghormatan terhadap keberagaman.

Pendidikan multikultural merupakan proses holistik yang melibatkan dimensi pedagogis, etis, sosial, dan kebijakan. Keberhasilannya tidak dapat dibebankan pada satu aktor, melainkan memerlukan sinergi antara guru, lembaga pendidikan, keluarga, masyarakat, dan pembuat kebijakan. Pendidikan multikultural bukan tambahan dalam sistem pendidikan, melainkan inti dari misi pendidikan itu sendiri.

Buku ini menempatkan pendidikan multikultural bukan sebagai pendekatan tambahan, melainkan sebagai orientasi nilai yang melekat dalam seluruh proses pendidikan. Nilai toleransi, penghargaan terhadap perbedaan, keadilan sosial, dan tanggung jawab kolektif harus menjadi bagian dari budaya belajar dan kehidupan institusional. Pendidikan yang berakar pada nilai-nilai tersebut tidak hanya menghasilkan individu yang cakap secara intelektual, tetapi juga manusia yang memiliki kepekaan sosial dan komitmen kebangsaan yang kuat.